مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
تحلیل زبانشناختی گویش جوشانی- فایل ۵
ارسال شده در 11 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

اهداف اصلی این پژوهش به طور خاص در چند مورد خلاصه میشوند:
الف) بررسی و گردآوری دستگاه واجی گویش جوشانی شامل تمامی واکه[۳۳]ها و همخوان[۳۴]هایی که در این گویش در گفتار روزمره به کار میروند و همچنین محل تولید[۳۵] و شیوهی تولید[۳۶] این آواها
ب) ذکر فرایندهای واجی فعال در این گویش و ارائه مثال برای هر مورد
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

ج) ارائه و توضیح فرایندهای واج-واژی موجود در گویش جوشانی
دـ) ارائه و توضیح شیوهی منحصر به فرد صرف افعال در زمان های مختلف در یک حالت خاص از فعل در این گویش
۱-۴ ضرورت انجام پژوهش
یکی از بخشهایی که در پژوهشهای زبانی و فرهنگی هر کشوری باید به طور اخص و جدی مورد تحقیق قرار گیرد بررسی و ثبت گویشها و لهجههای موجود در آن کشور است. زیرا گویشها بخش مهمی از پیکرهی زبانی و گنجینهی فرهنگی هر ملت را تشکیل میدهند. ثبت و بررسی گویشها و ویژگیهای آنها موجب حفظ تاریخ، فرهنگ و ارزشهای یک کشور و مردم آن میشود. چرا که اگر این مهم انجام نشود، به همراه آخرین گویشور هر گویشی که ثبت نشده، آن گویش و قسمتی از فرهنگ مردم آن کشور به خاک سپرده میشود.
در حوزهی گویشها و به طور کلی گونه های زبانی ایران پژوهشها و فعالیتهای زیادی نیز انجام شده است. از جملهی آنها میتوان به فعالیتهای فرهنگستان زبان و ادب فارسی اشاره کرد که شامل اقدام به گردآوری و ثبت اطلس گویشی ایران و همچنین چاپ مجلهی علمی گویششناسی میباشد. شمار بسیار مقالات و پژوهشهایی که هر ساله در حوزهی گویششناسی انجام و چاپ می شود گواه اهمیت این حوزه است.
پژوهش حاضر نیزبا بررسی جنبه های مختلف گویش جوشانی، سعی دارد در راستای حفظ این گنجینهی مهم زبانی و فرهنگی یعنی مجموعهی گویشها و لهجهها و همچنین تکمیل اطلس گویشی ایران گامی بردارد.
چند مورد از فواید گردآوری گویشهای ایرانی که توسط فرهنگستان زبان و ادب فارسی ارائه شده عبارتاند از:
بازشناسی واژگان کهن و نادر در متون ادب فارسی یا متون بازمانده از دیگر زبانهای ایرانی که به فارسی امروز نرسیده است
آگاهی از چگونگی دگرگونیهای آوایی/واجی، ساختواژی (صرفی)، نحوی، معنایی و واژگانی در طول زمان در مناطق مختلف
طبقهبندی[۳۷] دقیقتر زبانها و گویشهای ایرانی و شناخت روابط موجود میان آنها
فراهم آوردن مواد لازم برای مطالعات تاریخی - تطبیقی، به ویژه در بازسازی صورت[۳۸]های کهن و شناخت مفهوم نامهای خاص
فراهم آوردن مواد ایرانی تبار برای واژهسازی و واژهگزینی در زبان فارسی
گردآوری داده[۳۹]های لازم برای تدوین فرهنگ ریشهشناختی[۴۰] زبان فارسی
گردآوری داده های لازم برای تهیهی اطلس زبانشناسی ایران
آگاهی از ساختهای متفاوت زبانی و در نتیجه شناخت بهتر همگانیهای زبان[۴۱] و امکان ارزیابی نظریههای زبانی
آشنایی با آداب و رسوم، باورها و اوضاع فرهنگی و اجتماعی مناطق مختلف
ثبت و ضبط گویشهای رو به زوال[۴۲] برای استفادهی پژوهشگران آینده
۱-۵ استفاده کنندگان از نتایج پژوهش
نتایج تحقیق حاضر میتواند برای کلیهی علاقمندان، دانشجویان و اساتید گرایشهای زبانشناسی، ادبیات[۴۳]، مردمشناسی[۴۴] و فرهنگ عامه مفید باشد. همچنین این پژوهش میتواند به عنوان بخشی از گنجینهی گویشها در فرهنگستان زبان و ادب فارسی در تکمیل اطلس گویشی ایران استفاده شود.
۱-۶ پرسشهای پژوهش
_ دستگاه واجی گویش جوشانی شامل چه واج[۴۵]هایی است؟
_ آیا نظام واجی گویش جوشانی با نظام فارسی معیار[۴۶] متفاوت است؟
_ چه فرایندهای واجی و آوایی در گویش جوشانی وجود دارد؟
_ آیا ساختواژهی فعلی[۴۷] در گویش جوشانی با فارسی معیار متفاوت است؟
_ آیا گویش جوشانی از نظر ساخت انواع واژهها همچون اسم[۴۸]، صفت[۴۹] و قید[۵۰] تفاوتی با گونهی معیار[۵۱] دارد؟
۱-۷ فرضیه های پژوهش
_ دستگاه واجی گویش جوشانی شبیه به دستگاه واجی گونهی معیار است لیکن با تفاوت جزئی در محل و شیوهی تولید بعضی آواها و تفاوت کم در تعداد واجها
_ بخش زیادی از فرایندهای واجی و آوایی گویش جوشانی تا حدی شبیه به دیگر گونه های استان کرمان است، اما فرایندهای متفاوت با آنها نیز در آن وجود دارد.
_ ساختواژهی فعلی گویش جوشانی با گونهی معیار متفاوت است اما ساخت واژهی مقوله های دیگر ممکن است چندان متفاوت نباشد.
۱
-۸
تعریف مفاهیم کلیدی
گویششناسی: عبارت است از مطالعه تنوعات موجود در واژگان و ساختار دستوری زبان که به طور عمده با تنوعات جغرافیایی مرتبط است (مالکجر[۵۲]، ۲۰۱۰ : ۱۲۷).
گونه: اصطلاحی خنثی است که می توان آن را بدون تأکید بر لهجه یا گویش یا زبان بودن آنچه بدان تکلم میشود، به کار برد (چمبرز و ترادگیل، ۱۹۹۸: ۴).
لهجه: این اصطلاح هنگامی به کار میرود که تفاوت میان دو یا چند گونهی یک زبان اساساً آوایی/واجی باشد (کریستال[۵۳]، ۲۰۰۸).
گویش: گویشهای یک زبان گونههایی از آن زباناند که تفاوتهای آوایی / واجی، دستوری و واژگانی با یکدیگر دارند. اما با این وجود برقراری ارتباط میان گویشهای مختلف یک زبان کم وبیش ممکن است (چمبرز و ترادگیل، ۱۹۹۸: ۴).
زبان: هرگاه تفاوت میان دو گونهی زبانی به اندازهای باشد که برقراری ارتباط را ناممکن سازد، آن دو گونه، دو «زبان» متفاوت هستند.
فرایندهای واجی: به تأثیر[۵۴] و تأثیرپذیریهای آوایی و تظاهرات ناشی از آن، فرایندهای واجی گفته می شود. فرایندهای واجی نمایانگر ویژگیهای سطح آوایی با سطح واجی است؛ به این معنی که نشان می دهد صورت زیر ساختی و انتزاعی[۵۵] زنجیرهی واجی واژهها و تکواژها چگونه تحقق آوایی مییابد (مشکوه الدّینی، ۱۳۷۴: ۱۳۰)
۱-۹ ساختار پژوهش
پژوهش حاضر شامل پنج فصل است. فصل اول که مقدمهی پژوهش است، به بیان مسئلهی پژوهش، پرسشها و فرضیههایی که در ابتدای پژوهش مطرح بودهاند، اهداف و تعریف مفاهیم کلیدی پژوهش پرداخته است. فصل دوم پژوهش با عنوان پیشینهی پژوهش ارائه شده و نمونههایی را از پژوهشهایی که در حوزهی گویششناسی[۵۶] انجام شدهاند ارائه داده است. فصل سوم عنوان روش انجام پژوهش را دارد و شامل مسائلی همچون شیوهی گردآوری داده ها و گویشوران میباشد. فصل چهارم که با عنوان داده ها آورده شده است، به طور کامل و دقیق داده های گویش جوشانی را بررسی کرده است. فصل پنجم که بحث و نتیجه گیری است به تحلیل زبانشناختی داده های حاصل و مقایسهی آنها با پژوهشهای دیگر پرداخته و در نهایت مطالب جمعبندی و نتیجهگیری شده است.
فصل دوم
بررسی پیشینهی
تحقیق
۲-۱ مقدمه
گویششناسی از موضوعاتی است که در تمام زبانهای دنیا پژوهشهایی در حوزهی آن موجود است. عمدهی استفاده از نتایج کارهای گویشی مختص کشوری است که گویش مذکور گویشی از زبان آن کشور است. در این فصل ابتدا به ارائه نمونههایی از کارهای گویشی که در حوزهی لهجهها و گویشهای زبان فارسی در ایران انجام شدهاند می پردازیم. در بخش بعد تعدادی از پژوهشهای گویشی که خارج از ایران و بر پایهی زبانهای دیگری انجام شدهاند را بررسی خواهیم کرد.
باید دانست که پژوهشهای گویشی خود دارای تنوعات بسیاری هستند و از دیدگاه های متفاوتی گونه ها و یا حتی یک گونهی زبانی را بررسی می کنند. ممکن است یک پژوهش گویشی تنها به ارائه نظام واجی یگ گونهی زبانی بپردازد. پژوهشی دیگر ممکن است فرایندهای واجی گویش را بررسی کند. ممکن است پژوهشگری واژگان گویش را که به یک حوزهی خاص فرهنگی مربوط هستند بررسی کند و شخص دیگری به مطالعهی ساختواژه (صرف) یا نحو گویش بپردازد.
برخی از پژوهشهای گویشی ممکن است پژوهشهای میان رشتهای باشند. به عنوان مثال پژوهشهایی که جنبهی مردمشناختی را نیز علاوه بر مسائل زبانی وارد می کنند یا مسائل مربوط به بقا یا زوال گویشها. این قبیل مطالعات گرچه به حوزهی گویششناسی مرتبط هستند اما از آن جهت که با موضوع مورد مطالعهی ما در این تحقیق رابطه[۵۷]ی کمتری دارند، از ذکر مقالات و پژوهشهای این چنین در این فصل خودداری میکنیم.
در این فصل ابتدا به تعدادی از پژوهشهای گویشی پرداخته میشود که در استان کرمان و در مورد گونه های زبانی این استان انجام گرفتهاند. سپس شماری از پژوهشهای حوزهی گویش شناسی که بر روی دیگر گونه های زبانی و گویشهای مناطق مختلف ایران انجام شده است معرفی و بررسی خواهد شد. در پایان به تعدادی از مطالعات گویشی انجام شده در خارج از ایران اشاره خواهد شد.

نظر دهید »
تحقیقات انجام شده با موضوع  ادبیات و فرهنگ عامّۀ ...
ارسال شده در 11 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

«Robah-o-tabib»
Yak rozi rubāčaš dardoš bode. Ači pay-e-tabib. Agi tabib mā čašom.dard akerda. Yakdavayi vase mā boko. Agi davay-e- To tomb-e-neledā-agi tomb-e-neleda? Mende abi? Agi: ha davay-e-roobah fakat tomb-e-neledan dega iič davayiš nivase čaš dardoš. Rubah agi tomb-e-neledam ni har jayiš ke ot dedi mam led. Agi xab na pava me čaš dardto begard ke beataroten.
یک روز روباه چشم درد داشته. می­رود پیش طبیب. می­گوید طبیب من چشمم درد می­ کند. یک دوایی و درمانی برای من بگو. می­گوید: دوای تو جای بلندی که نجس نشده باشد دیگر هیچ دوایی برای چشم دردش نیست. روباه می­گوید: هیچ بلندی نیست که من نجس نکرده باشم می­گوید: جایی که نجس نکرده باشم مگر میشود اینجوری؟ می گوید: بله، دوای روباه فقط جای بلندی نیست که من نجس نکرده باشم هر جا که دیدی من کثیف کردم.
( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

طبیب می­گوید: خوب پس برو با همان چشم دردت بگرد و بساز که بهتر است.
(حسن لقمان زاده)
۴-۲۰-۹- مرد کم­روزی
یک رُز مردی بُدهِ کم روزی. شَیْ بُدِه اُچی نزد پروردگار یک کمی روزیش بیشتر بُکوی. اَتِ زه اَچی، ارسی وِ یک روستایی. یَک مردی جُلُوشَ گِری: پیرمرد، اّکُ اَچداش؟ اگی: اَچم نزد پروردگار. کم روزیم بِشِم روزیم زیادتر ناکوی؟ اگی: سلام مَ عرض پروردگار برسین،‌اُش بگی مَ بیست و چهار ساعت اَلِ جا نماز زخَشِتّم و نماز و قرآن و عبادت اَکِردام، اُش بگی: گوشه ای از بهشت وَسِه مَ آماده بُکوی. اگی خاب.
اَچی اَیَه روستای دِگهَ، یک تُرکی­شَ جلو اَ‌دَر اَتا. اگی: پیرمرد اَکُیا اَچِش؟ اگی: اَچِدام نزد پروردگار. مَ روزیم کَمِن بلکه روزیم زیادتر بکوی. اگی: سلام مَ عرض پروردگار برسین و بگی: یَک شیری اِفلاتَه جاکتسّن، فَلَجِن اِدوای دردُش چن؟ بِشَم دوای اِچِنْ؟
اِچی ارسی نزد پرودرگار. اگی: پیرمرد جِن؟ هُنِدیش چه کَری تِن؟
اگی: مَ یَک مرد کم روزیم یَک کمی روزیم زیادتر بُک؛ هر چه کار اکنم کم روزیم وَجایی نارَسِدام. اگِی کسی دیگه چیش نِگُتِش. دیگَه خبری ،چیت نی؟ اگی: اَتِ رَه اَتُنِدم یَکْ مَردیم دی اُشْ گُتْ: سلام مَ عرض پروردگار برسین و بگی یه گوشه ای از بهشت وسه مَ اماده بُکُ، که مَ کارُم هَمَش نماز و دعا و عبادَتِن. اگی: اُش بگی: یک گوشه ای از جهنم وَسِه تو آماده کِرده. دارهَ اَتِ راه اَتندم وَ یک روستایی رَییدم. یک ترکیم دی اُشْگت: کارم خرابِن. نماز و عبادت وچینم نی، یک گوشه ای اَ گوشه جهنم وِسه­مَ آماده بُکُ. اگی: برو اُش بِگی یَک گوشه ای از بهشت وسیه تو آمادَه کِرده . اُتُنِدم اَ تِ رَه، یک شیری اُم دی، زِر درخت خَتِسن، فلج دِن- اُش گُت سلام مَ عرض پروردگار برسین بگی: وَسیه دردُم دواییت نی؟ اگی: اَمِمْ بِگی: دوای تو مغز آدم گِنان. یَک دفا خداشَ گی: اَنکَه چَش بُکُ چه اَبنیش؟ اگی: وَسیه مَ چی. خدا اگی برو تو روزیت اَتِ رَهْن. چَشَ اَن طرف اَکوی، بینهِ اُشتر بابار پَمَه ازتِ سوراخ سوزن اَجا اَچمدا. خداش نَشون اَدِت بِبِنه عقلش کاراَکوی یا نه؟ خدا اگی: بُرِو روزیت اَز جُلُوِن. اَچی اَرسی وَ دریا، اَبینهِ یک نهنگه لب دریان و گلو بند طلاشَ خِرِن و لب دریا الگشتا. مردی چوبی اَواسی اَزِند گلو بندی اَخر نهنگی اَکِت. نِواسِی، اَراه اَختی، اَچی. اَنی رویش بُدِه.
اَتا اَرسی اَروستای اولی، اگی چِن رفتش پَهلی پروردگار. اگی: رفتم، اُش گت: بگی یک گوشه ای از جهنم و سه تو آمادَم کِرده. اگی چرا؟ اگی نا فهمم اگی تُ اَنکه چِتْ دی؟
پیرمرد اگی: مَمْ دی کِ اُشتر با بار پَمَه اَ سوراخ سوزن اَجا اَ چی. اگیِ برو، تو گلّت کار ناکردا، برو تو گِناش. اُشتر وَ اَن گوتی چه طعری اَت سوراخ سوزن اَجا اَچی؟
مِ عقیدش نِبُده. عبادت ش کِرده ولی عقیدَش دُرست نِبُده.
اَچی: اَرسی وَ تُرک. تُرک اگی: خبرمَتْ رسونداَ پرورگار؟ اگی: هُنْ اُشگت: برو بگی: یک گوشه ای از بهشت وَ سیه تو آمادم کِرده. اگی: خاب،‌چِت دی اَنکَه؟ اگی: اُمدی اُشتُر با بار پَمَه اَتِ سوراخ سوزن اَجا اَچو. اگی: خاب،‌چِت دی اَنکَه؟ اگی: اُمدی اَشتُر با بار پَمَه­اَتِ سوراخ سوزن اَجا اَچو. اگی: اَ،‌هی حالا خیلی چی گوتیت دِدِه. دنیا وَ ایِ گوتی اَتِ سوراخ سوزن اَجا اَکوی. ای کِه چی نی پِش پروردگار!
اَچی اَرسی وَ شیر. شیراگی: رفتش پِهلی پروردگار چت که؟ اگی: رفتیم انکه مُرتُ اَم اُم گُت. اُش گُت: دوای تُ مغز آدم گِنان. ولی شَ مَ گتِه: برو روزیت اَتِ ران،‌مَ چیم نِدی. شیراگی: اَتِ راه هُندیسش چی اَم اُتْ دی؟
اگی: یک نهنگی اُم دیِ یکِ گلو بند طلاشَ خِردِنْ. مَ چوبُم زَت گلوبندی کَتْ اُمْ نواسِی.
اگی: یک زحمتی اَکَشِش بَیْنِش مَ بلند بُکُنش؟ اِدَسّیم خُّسه بُده اِل اَنْ یک دَسیّم هاخِتم. تا مردی هند دس شَ دور گردیش کِ بلنداُش بُکوی. یک دفا شیر کلَّش اَخوی. اگی: برو آدم گِناتر از تو پیدانابی، تومِ گناش کِ کِ دوای دردِمَ ان.
«Mard-e-kam roozi »
Tak roz mardi bode kam roozi. Šay bode oči nazd-e-paruardegar yak kami roozi š beštar bokoy. Ate ra ači arasi va yak rostayi. Yak mardi jolo šageryagi piramard ako ačedaš? Agi a čem nazd-e-parvardegar. Kam roozim be šam roozim zeiadtar nakoy? Agi salam-e-ma arze parvardegar berasin, oš begi mabist-o-čar saat ale ja namaz xatessem-o-namaz-o-qoran-o-ebadat akerdam. oš begi gošaie az beheštvase ma amada bokoy. Agi xab.
Ači a yā roostay degā, torki ša jolo adar ata. Agi piramard akoya ačeš? Agi a čedam nazd-e-parvardegar. Ma roozim kamen balke roozim zeiadtar bokoy.agi salam-e-ma a parvardegar berasin ošbegi yak gošaie az jahannam vase ma amade bokoy. Ma karom fakat gonan.ahl-e-namaz-o-ebadat-o-ečči nem. Agi bašā. Ači ate ra yak širi abene, agi piramrd ako ače š? Agi ačem nazd-e-parvardegar roozim kamen be šam bi štaroš nakoy. Šir agi salam-e-ma arz-e-parvardegar berasin-o-begi yak širi afelana ja katesson falajen-e-davay-e-dardoš čen? bešamdavay-e-čen?
Ači arasi nazd-e-parvardegar. Agipiramardčen?
hondeseš če kari ten? Agi mā yak mard-e-kamrazim yak kami roozim zeiadtar boko.ar če car akonem kam roozim va jaie narasedam. Agi kasi degā či š negote š?
Dega xabari čit ni? Agi ate ra atondem yak mardim di,oš got salam-e-ma arze-parvardegar berasin-o-begi yak goošeei az behešt vase mā amada boko,ke ma karom-a-ma š namaz-o-doaa-o-ebadaten.agi aš begi yak goo šeie az jahannam vase to amadam kerde.
Dara a te ra a tondem va tak roostayi rasedem.yak torkim di aš got karom xaraben namaz-o-ebadat-o-čim ni yak gooseie az jahanam vase ma amada boko. Agi boro oš begi yak gooseie az behešt vase to amadom kerde. Atondem ā te ra yak širi om di azer-e-deraxt xatesson falaj den.oš got salam-e-mā arz-e- parvardegar berasin begi vase dardom davait ni?
Agi ā mem begi davay-e- to maqz-e-adam-e-genan.yak dafa xoda šagi anka čaš boko če abeneš?
Agi vase ma či? Xoda agi boro to roozit a te raan. čaš-ā-an taraf akoy abene oštor ba bar-e-pama az te solax-e-sozan aja ačeda. Xoda ša nešon adet bebene aqloš kar akoy ya na? xoda agi bora roozit az joloven. Ači arasi va darya.abene yak nahangi lab-e-daryan-o-galooband-e-tala ša xeren-o- lab-e-darya agi šta. Mardi čoobi avasi azend galoobandi a xer nahangi aket. Nevasi,ā ra axati,ači-anyroozi š bode. Ate arasi a roostay avvali. Agi čen rafte š paali parvardegar? Agi raftem. o š got begi yak goo šai az jahannam vase to a madamkerde. Agi čera? Aginafamem agi to anka čet di? Piramard agimam di ke o štor ba bar-e- pama a soolax-e-soozan aja ači- agi boro to kallat kar nakerda, boro to genaš. oštor va an gooti če tari ate soolax-e-suozan aja ači?
Me aqidaš nebode. Ebadat ša kerde vali aqida š dorost nebode. Ači arasi va tork. Tork agi xabar-e-mat rasund ā parvardegar? Agi hon oš got boro begi yak goo šyi az behešt vase to amadam kerde. agi xab čet di anka? Agi omdi oštor bā bar-e-pama a te soolax-e- soozan aja a čo. Agi a hei! Ola xeili či gotit dede? Donia va ii goti ate soolax-e-soozan a ja akoy o ii ke či ne pe š-e- parvardegar.
Ači arasi va šir. Šir agi raft š paali parvardegar čet ke? Agi raftem anka mor to amom got. o š got davay to maqz-e-adam-e-genan. Vali šama gote boro roozit ate ran. Ma čim nedi. Šir agi ate ra ondeš či am otdi? Agi yak nahngi om di yak galooband-e-tala ša xer den,ma čoobom zat galoobandi kat om nevasi. Agi yak zahmati aka šeš baineš mā boland bokoneš? E dassim xassā bode a le an yak dassim axatem? Ta piramardi ond dass ša dowr-e-gardi š ke boland oš bokoy. Yak dafa šir kalla š axoy. Agi boro adam genatar az to
paida nabi, to me gena š ke davay dard-e- Ma en.
روزگاری مردی بوده کم رزق و روزی. قصد داشته به نزد پروردگارش برود تا روزی­اش را زیاد­تر کند. در راهی که می­رفته می­رسد به یک روستا. مردی جلویش راه می­گیرد، می­گوید پیرمرد کجا می­روی؟ می­گوید : می­روم نزد پروردگارم. کم روزی­ام تا ببینم روزی­ام را زیادتر نمی­کند. می­گوید: سلام من خدمت پروردگار برسان به او بگو من بیست و چهار ساعت روی سجّاده خوابیده­ام و مشغول نماز و قرآن و عبادت هستم. به او بگو گوشه ­ای از بهشت برای من آماده کند. می­گوید. خوب می­رود به یک روستای دیگر می­رسد. یک ترکی سر راهش پیدا می­ شود. می­گوید: پیرمرد کجا می­روی؟ می­گوید: دارم می­روم پیش پروردگارم. من روزی­ام کم است شاید روزی­ام را زیادتر کند. می­گوید: سلام مرا به خدمت پروردگار برسان و به او بگو: یک گوشه ­ای از جهنم برای من آماده کند، من کارم فقط گناه کردن است. اهل نماز و عبادت و هیچی نیستم. می­گوید: باشه.می­رود توی راه، یک شیر می­بیند. شیر می­گوید: پیرمرد،‌کجا می­روی؟ می­گوید: می­روم پیش پروردگار، روزی­ام کم است ببینم بیشترش نمی­کند؟ شیر می­گوید: سلام مرا به خدمت پرودگار برسان و بگو: یک شیری فلان جا افتاده بود، فلج بود. این دوای دردش چیست؟ ببینم دوای این درد من چیست؟ پیرمرد می­رود می­رسد به پرودرگار . پروردگار می­گوید: پیرمرد چیه؟ برای چه کاری آمده­ای؟می­گوید: من یک مرد کم روزی هستم. کمی روزی­ام را بیشتر کن. هر چه کار می­کنم کم روزی ام و به هیچ جا نمی­رسم. می­گوید: کس دیگری چیزی به تو نگفته است؟ دیگر خبری، چیزی نداری؟ می گوید: توی راه که می­آمدم مردی را دیدم که گفت: سلام مرا به خدمت پروردگار برسان و گفت: بگو یک گوشه ای از بهشت برای من آماده کن که من کارم فقط نماز و عبادت است. گفت به او بگو: یک گوشه ای از جهنم برایت آماده کرده­ام. دوباره توی راه می­آمدم به یک روستایی رسیدم یک ترک را دیدم گفت: کارم، خراب است ،‌نماز و عبادت هیچی ندارم، گوشه ای از جهنم برایم آماده کن. گفت: برو به او بگو: گوشه ای از بهشت برایت آماده کرده­ام.توی راه می­آمدم، شیری را دیدم که زیر درختی خوابیده بود، فلج بود. گفت : سلام مرا به خدمت پروردگار برسان. بگو: برای دردم دوایی نداری؟ می­گوید: به او هم بگو: دوای تو مغز آدم دیوانه است.یک دفعه خدا به پیرمرد می­گوید: آنجا نگاه کن چه می­بینی؟ پیرمرد می­گوید: برای من چه؟ می­گوید: تو برو روزی­ات توی راه است. به آن طرف نگاه می­ کند می­بیند شتری با بار پنبه از داخل سوراخ سوزنی رد می­ شود. خدا نشانش می­دهد ببیند عقلش کار می­ کند یا نه؟ خدا می­گوید برو روزی­ات از جلو است. می­رود می­رسد به دریا! می بیند نهنگی لب دریا است و گردن­بند طلایی به گردن دارد و لب دریا می­گردد. مرد چوبی بر می­دارد و می­زند به گردن­بند از گردن نهنگ می­افتد آن را بر نمی­دارد.توی راه می­خوابد و بعد می­رود. آن گردن­بند روزی­اش بوده. می ­آید می­رسد به روستای اولی. می­گوید: رفتی پهلوی پروردگار؟ می­گوید: رفتم گفت به او بگو: گوشه ­ای از جهنم برایت آماده کرده­ام. می­گوید چرا؟ پیرمرد می­گوید نمی­دانم. می­گوید تو آنـجا چه دیدی؟ پیرمرد می­گوید: من شتری با بار پنبه رادیدم که از سوراخ سوزنی رد می­شد. مرد می­گوید: برو تو عقلت کار نمی­کند.
برو تو دیوانه­ای. شتر به آن بزرگی چطور از توی سوراخ سوزنی رد می­ شود؟آن مرد عقیده­ای به قدرت پروردگار نداشت. عبادت می­کرده است اما عقدیه­اش درست نبوده. می­رود می­رسد به ترک. ترک می­گوید: خبر مرا به پروردگار رساندی؟ می­گوید: بله و پروردگار گفت: برو بگو: یک گوشه از بهشت برایت آماده کرده­ام. می­گوید: خُب آنجا چه دیدی؟ می­گوید دیدم شتر با بار پنبه از توی سوراخ سوزن رد می­شد. ترک می­گوید: ای بابا حالا خیلی چیز بزرگی دیده­ای: دنیا به این بزرگی را هم خدا از توی سوراخ سوزن رد می­ کند. اینکه چیزی نیست پیش خداوند!
می­رود می­رسد به شیر. شیر می­گوید: رفتی نزد پروردگار؟ چه کردی؟ می­گوید: رفتیم آنجا حرف تو را هم گفتم، گفت: دوای تو مغز آدم دیوانه است. ولی به من گفته برو روزی­ات توی راه است ولی من چیزی ندیدم. شیر می­گوید: توی راه که می­آمدی چیزی هم دیدی؟می­گوید: یک نهنگی دیدم یک گردن­بند طلا به گردنش بود. من چوب زدم گردن­بند افتاد ولی آن را بر نداشتم. شیر می­گوید: یک زحمتی بکش بیا مرا بلند کن. این دستم خسته شده می­خواهم روی آن یک دست بخوابم. تا پیرمرد آمد دست زیر گردنش زد که بلندش کند یک دفعه شیر سرش را خورد و گفت: برو آدم دیوانه تر از تو پیدا نمی­ شود: تو همان دیوانه ای که دوای درد من است.
(حسن لقمان زاده)
۴-۲۰-۱۰- درمان شاه عباسّی
اگی: شاه عباسی اَتِینا اَ بندرعباس، وختی اَتینِی اَبنِه هر چه مَردیا اَلَبِ دریا بَردسِّن. اگی: وسه چی همه اِنْکِه بَرِدِسّنِ؟ اَگُنْ: خُمار اِسِّنْ اِیا بَرِدِسّنْ. اگی: خاب: شادِیَ بِکَشنْ. تریاک اَتارِنْ شَ دِن اَکَشِن. نئشه اَبِنْ. وقتی بَِر اگرِدهِ، دارَه اَبینی همه بَرِدِسّن. اگی: اِ دیا که دارَه بردسّن اِچِ طعرین؟ اگُن: نَئشه هِسَّنِ. اگی: اِ چِ طَعْر موادّین که وختی ناکَشِن خمارِ سیِن ش خوون وختی هِم اَکَشْن نئشه هِسّن؟
دستور اَدتِ که هَمه جمع شا کوی اَتِ دریا بَِبِرِنیِ جمع اَکنن همه اَتِ دریا اَرزِن.
Agi ša abbas ateyni ā baradarabbas. Vaxti ateyni abeni har če mardeia alabe darya baredessen. Agi vase či ama enke baredessen? Agon xomar esseneya baredessen.Agi xob šadey bekašen. Taryak ataren ša den akašen. Naša aben. Vaxti bar agardi dara abeni ama baredessen.agi edeia ke dara baredessen? ea če tarin? agon : naša hessen.
Agi-e-če tar mavaddin ke vaxti nakašen xomaressen ša xowven, vaxti ham akašen naša essen?
dastoor adet ke hama jam ša koy ā te darya bebareney. Jam akonen hama ate darya arezen.
می­گن: شاه عباس می ­آید بندر­عباس. وقتی می ­آید می­بیند همه مردها لب دریا افتاده­اند. می­گوید: چرا همه اینها افتاده­اند؟ می گویند: خُمارهستند که اینجا افتاده­اند. می گوید :خب تریاک بدهید بکشند. تریاک می­آورند می­کشند نشئه می­شوند. وقتی بر می­گشته است دوباره می­بیند همه افتاده اند. می­گویند: این­ها که دوباره افتاده اند. این چه وضعیتی است؟ می­گویند: نشئه هستند. می­گویند: این چه طور موادی است که وقتی نمی­کشند خمار هستند و خوابند وقتی هم می­کشند نشئه هستند و خواند.
دستور می­دهد همه را جمع کنند و توی دریا بریزند. جمع می­ کنند و توی دریا می­ریزند.
«سهیلا طیبات»
۴-۲۰-۱۱- اِنی اَخورَم
یک مردی مُرکرمُسْتَج بُدِه، اَچی اَدوبی. یَک جَی دوشَ اَفِرَتِه. یک ظرفی اَخوی،‌هِی شَ گتُِه: یه قدرو شَ تی اَکوی اَخوی اَخوی. داره اگی یَه قدرو داره اَخوی. اگی بَسّن؟ اگی: نه یه قدرو! خلاصه چار تا پنج تا ظرف که اَخوی پُشتَ تی اَبی اَچی. جارشَ زِند: های مرتیکَه اَکُ اَچِش پولُ اُتْ نِدَدِه. کرمستجی اگی: ولایت اَمُ پول ناسِن. وَ اِنَی اُخورَم.
Yak mardi mor karmostaj bode. Ači ā dobey.
Yak jay dow ša aferate. Yak zarfi axoy. hey ša gote: ya qadarou. Ša ti axoy axoy. dara agi ya qadarou. Dara axoy. agi bassen? Agi na. ya qadarou. Xolasa čar ta panj ta zarf ke axoy pošta ti abi ačy. Jarša zend: hay martika. Ako a čaš pool ot nedade.karmostaji agi velayat-e-amo pool nasen va eni axoram.
یک مردی اهل کرمستبح بوده، می­رود دوبی، یک جایی دوغ می­فروختند. یک ظرفی می­خورد، هی می­گفته: یک مقدار دیگر. برایش ظرف می­کردند و می­خورده دوباره می­گوید: یه مقدار دیگر. می­خورد. می­گویند: بسه؟ می­گوید نه یک مقدار دیگر. خلاصه چهار، پنج تا ظرف که می­خورد راهش را می­گیرد و می­رود. صدایش می­زنند: های مرتیکه کجا می­روی پول ندادی. کرمستجی می­گوید: ولایت ما پول نمی­گیرند: همین جوری می­خوریم.
(علی طیبات)
۴-۲۰-۱۲- یَک بوم و دو هوا
یَک نِنِه شوی بُدِه. دُتْ و دَماش­اَلِ یَکْ بُنْ خَتِ بُسّن، پُسُش اُزِنَش اَلِ یَکْ بَنِ دیگَه. نِنَه اَدُتشْ اگی: بُرُ اَپشِ شیت­هاخت سرماش اَبُدا.

نظر دهید »
راهنمای نگارش پایان نامه در مورد بررسی تأثیر فرهنگ و جوّ ...
ارسال شده در 11 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

۳

۰٫۷۶

علاقه ­مندی

۲

۰٫۸۸

مراعات

۲

۰٫۷۴

فاصله­گیری

۲

۰٫۹۲

نفوذ و پویایی

۲

۰٫۸۱

فرهنگ سازمانی

۷

۰٫۷۸

تصمیم ­گیری مشارکتی

۲

۰٫۷۲

همه اعداد بیانگر آن است که پرسش‌نامه طراحی ‌شده برای انجام تحقیقات از پایایی لازم برخوردار است.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۸٫ روش تجزیه و تحلیل داده ­ها
به‌منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از مباحث استنباطی و توصیفی آماری استفاده می­کنیم. آمارهای توصیفی شامل جداول فراوانی‌، میانگین، انحراف معیار و… است. برای ارزیابی مدل مفهومی از مدل معادلات ساختاری[۱۹۲] (SEM) استفاده خواهد شد. برای انجام تجزیه و تحلیل داده ­ها نرم­افزار لیزرل ۸۰۸ مورد استفاده قرار خواهد گرفت.

فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ­ها
۴-۱٫ مقدمه
تجزیه و تحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌ها یکی از مهم‌ترین بخش‌های هر پژوهش علمی و فرایندی چندمرحله‌ای است که طی آن داده‌هایی که از طریق به­ کارگیری ابزارهای جمع‌ آوری در نمونه (جامعه آماری) فراهم آورده‌اند، خلاصه، کدبندی، دسته‌بندی و… و در نهایت پردازش می­شوند تا زمینه انواع تحلیل‌ها و ارتباط بین داده‌ها به‌منظور آزمون فرضیه‌ها فراهم شود. در این فرایند، داده‌ها از لحاظ مفهومی و هم از جنبه تجربی پالایش می‌شوند و تکنیک‌های گوناگون آماری نقش بسزایی در استنتاج تعمیم‌ها به عهده دارند. روش‌های آماری با توجه به نوع و روش تحقیق و هدف محقق متفاوت است و از روش‌های ساده و اولیه آماری تا روش‌های پیچیده را شامل می‌شود. استفاده از روش­های آماری در تجزیه و تحلیل کمّی به دو شکل توصیفی و استنباطی انجام می‌گیرد. در این پژوهش، به‌منظور تجزیه و تحلیل داده‌های آماری، ابتدا اطلاعات گردآوری‌شده خام به اعداد و کد تبدیل شده است، سپس متغیرهای تحقیق از این داده‌ها استخراج و در دو بخش با روش‌های توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. در تجزیه و تحلیل توصیفی اطلاعات، شاخص‌های گرایش مرکزی و پراکندگی متغیرهای تحقیق محاسبه و تحلیل شده است. در تجزیه و تحلیل استنباطی به‌منظور بررسی فرضیه‌های تحقیق و تعمیم نتایج آن از نمونه مورد مطالعه به جامعه آماری تحقیق، از مدل معادله‌یابی ساختاری استفاده شده است. به­ طور کلی، این فصل به شاخص‌های توصیفی و آزمون فرضیه‌ها و تجزیه و تحلیل آنها پرداخته شده است. برای پردازش و تجزیه و تحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌های تحقیق از نرم‌افزارهای آماری لیزرل استفاده شده است و بر اساس قاعده نرم‌افزار‌های آماری تصمیم‌گیری شده است.
۴-۲٫ تحلیل نتایج
یکی از فرایندهای تجزیه و تحلیل داده‌های تحقیق به‌ویژه در تحقیقات پیمایشی، دسته‌بندی و معنی دادن به اطلاعات گردآوری‌شده و توصیف آن‌ ها است. با توجه به اینکه واحد آماری تحقیق را افراد تشکیل می‌دهد و علاوه بر گردآوری داده‌های مربوط به متغیرهای تحقیق، ویژگی‌های پاسخ‌دهندگان نیز گردآوری شده است. مقادیر متغیرهای تحقیق با توجه به ماهیت و روش اندازه‌گیری آن‌ ها، از مجموع پرسش‌های مربوط استخراج شده است. در این قسمت به دسته‌بندی پاسخ هر یک از پرسش‌ها و توصیف متغیرها اشاره شده است.
۴-۲-۱٫ تحلیل و توصیف ویژگی­های اعضای نمونه (مشخصات فردی)

نظر دهید »
راهنمای نگارش پایان نامه و مقاله درباره : ...
ارسال شده در 11 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

یکی از ارکان دانشِ «حفظ الصحّه»، «تدبیر غذا» است که عبارت است از تدبیر خوردنی‌ها و آشامیدنی‌ها. با اِعمالِ تدبیر در این زمینه، می‌توان به حفظ صحت جسم و ایجاد زمینه برای صحّت نفس و مشتقّات آن، مثل صحّت اخلاق نایل شد؛ شاید آنجا که خدای متعال می‌فرماید: «یا أَیُّهَا الرُّسُلُ کُلُوا مِنَ الطَّیِّباتِ وَ اعْمَلُوا صالِحاً اشاره‌ای به این معنا باشد».[۱۸۵]
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در بحث عملی‌ای که با عنوان حفظ الصحه مطرح میشود انسان برای صحت همیشگی، یا به دست آوردن سلامت دوباره، باید اموری را مورد توجه قرار دهد که یکی از آن‌ ها عادات خوب یا بد است. طبیعت بدن ذاتاً اقتضائاتی دارد؛ مانند نیاز به یک تا دو وعده غذا در شبانه‌روز؛ ولی گاهی بدن بر خلاف این نیاز طبیعی، عاداتی پیدا می‌کند که در دراز مدت یا کوتاه مدت سبب بیماری‌ها یا پیری زودرس می‌شود. ما درصدد آنیم که قواعدی را از روایات و تجربیات حکما ارائه دهیم تا این عادات اصلاح شود و به برکت آن، بدنی سالم و رفتار و اخلاقی معقول و شایسته داشته باشیم. سپس با به کار بردن این مطالب، زمینه رشد و کمال را در خود و اطرافیانمان فراهم سازیم.
تقسیم بندی عادات خوراکیها و آشامیدنیها
این عادات در خوراکی‌ها و آشامیدنی‌ها بر دو گونه است:
الف). عاداتی که برای بدن خطر جدی دارد به طوری که آن را در معرض هلاکت و بیماری جدی قرار می‌دهد؛ مانند عادت به خوردن خاک و خباثت که این عادت حتماً باید ترک شود و فرد تحت مداوا و مراقبت قرار گیرد.
ب). عاداتی مضر و اشتباه که در دراز مدت، سلامت انسان یا عضوی از بدن را تهدید کرده، با بیماری‌های گوناگون روبه‌رو می‌سازد.
در این عادات، ممکن است بدن پس از مدتی به آن‌ ها انس بگیرد و به اصطلاح، طبیعت دوم پیدا کند؛ ولی در دراز مدت و کم کم تأثیرات منفی از خود نشان می‌دهد. البته تغییر و ترک این عادات باید با برنامه و به تدریج حاصل شود.
پرخوری
پرخوری معده را سنگین کرده، کار هضم را سخت و ناتمام می‌سازد؛ لذا غذا در معده خوب نُضج (پخته شدن غذا در معده به واسطه حرارت غریزی ) پیدا می‌کند و انرژی و مواد مغذی آن آزاد و آماده برای تولید خون سالم و صالح نمی‌شود و سبب سوء هضم و عفونت گوارش و… می‌گردد. البته غذا کمتر از حد اعتدال و نیاز هم نباید باشد که باعث ضعف بدن می‌شود.[۱۸۶]
خوردن غذاهای ناسازگار باهم
گاهی نیز ممکن است دو نوع غذا با هم تضاد و ناسازگاری داشته باشد؛ مانند ماهی و تخم مرغ، شیر و ترشیجات که ایجاد بیماری می‌کند و گاهی چند نوع غذا خوردن، سبب فاسد شدن آن‌ ها در بدن می‌شود؛ مانند خوردن گوشت، برنج و… که از غذاهای غلیظ و دیر هضم شمرده می‌شوند، به همراه انگور، خربزه، سالاد و… که از غذاهای لطیف به شمار می‌رود و به اصطلاح، زودهضم هستند.[۱۸۷]
آب خوردن میان غذا
نوشیدن آب و مایعات، میان غذا و بلافاصله پس از غذا، آسیب‌های جدی به بدن می‌رساند؛ چون عروقی که با معده ارتباط دارد، آب را به خاطر لطافت و مایع بودنش، سریع جذب کبد می‌کند و مقداری از غذاها هم همراه آن وارد کبد می‌شود؛ در حالی که مراحل هضم و نضج کامل برای تبدیل شدن به خون صالح را نگذرانده است؛ لذا بدن را تغذیه نکرده، در عروق، گرفتگی و انسداد ایجاد می‌کند و بیماری‌های مخصوص به خود را به همراه دارد. البته پس از غذاهای گرم مزاج مانند گوشت شتر، خرما و… اطبا کمی آب را تجویز می‌کنند.[۱۸۸]
خوردن غذاهای مصنوعی و رنگارنگ
استفاده از غذاهای متفاوت و به اصطلاح رنگارنگ که امروزه رایج است، سبب تحیر طبیعت بدن می‌شود و در کار هضم، اختلال ایجاد می‌کند و چه بسا در معده فاسد شود. سفره‌های رنگین با غذاهای متنوع، با طبیعت و ساختار بدنی هیچ گونه مناسبتی ندارد و در حقیقت اسراف و از بین بردن نعمت‌های الهی است؛ چون جذب بدن نشده، تولید خون صالح نمی‌کند و ضررهای زیادی به دنبال دارد. حتی ممکن است از ترکیب آن‌ ها در بدن سموم و… هم ایجاد شود.[۱۸۹]
میل کردن سه وعده غذا یا بیشتر در روز
از غذا روی غذا - یعنی هنوز غذای اول از معده خارج نشده، غذای بعدی میل شود- باید پرهیز کرد؛ زیرا طبیعت بدن از هضم غذای اول باز می‌ماند و اگر غذای اول با دوم ترکیب شود، هر دو فاسد می‌شوند؛ چون یکی از غذاها مراحلی از هضم را گذرانده و دیگری خام و ناپخته است و در نتیجه مقداری از آن بدون استفاده دفع می‌شود و مقداری هم که در بدن می‌ماند، سبب بیماری می‌شود.[۱۹۰] البته مقدار لازم حفظ فاصله میان دو غذا متفاوت است و بستگی به لطافت و غلظت آن دارد.
تذکر

    1. روشن است که هر بدنی به اندازه‌ای از غذا نیاز دارد. ناگفته نماند که ما باید برای هر بدنی تعریف و شناخت درست و کاملی داشته باشیم؛ چون هر بدنی از جهت مزاج و شرایط سنی و ساختار بدنی مختلف است. در بچه‌ها و بزرگ‌سالان که ضعف بر آن‌ ها غالب شده باید غذاهای لطیف‌تر و گرم و مرطوب استفاده شود.
    1. افراد از جهت طبیعت و مزاج بر چهار دسته‌اند: سرد و خشک (سودا)، گرم و خشک (صفرا)، سرد و تر(بلغم)، گرم و تر(دم). فرد متعلق به هر یک از این گروه‌ها، پس از شناخت طبیعت خود، باید غذای مخالف طبع خود را میل کند تا در بدن او تعادل برقرار شود؛ برای مثال، شخص سودایی مزاج، غذای گرم و مرطوب استفاده کند؛ مانند انگور، گلابی و…
    1. آنچه در برنامه غذایی باید به آن توجه جدی داشت، فصل‌های مختلف سال است. هر فصلی به سبب مزاجی که دارد، بدن انسان را تحت تأثیر قرار می‌دهد و باید در هر فصلی، غذای مناسب با آن مصرف شود.

به عنوان نمونه در تابستان غذاها و میوه‌جات سرد مصرف شود؛ مانند هندوانه، خربزه، کاهو و… چون گرمای شدید این فصل حرارت غریزی را به تحلیل برده، عمل هضم ضعیف می‌شود. اگر غذای گرم مزاج استفاده شود، تحلیل حرارت غریزی بیشتر می‌شود و حرارت خون و تشنگی هم زیادتر می‌شود؛ اما مصرف غذای سرد درگرما، در بدن تعادل ایجاد می‌کند همینطور در فصل‌های دیگر باید تدبیر غذایی مناسب با خود را داشت.[۱۹۱]
بنابراین برنامه و رژیم غذایی اشتباه، گذشته از آن‌ که سلامتی انسان را به خطر می‌اندازد، در اخلاق، روحیات و رفتار هم تأثیر دارد؛ چون غذای ناسالم، خون فاسد و غیر سالم تولید می‌کند و این خون، رفتار و افکار را تحت تأثیر قرار می‌دهد.
غذاها در تعدیل روحی و عدم آن تأثیر مستقیم دارند و به اصطلاح «طب» و « اخلاق»، با هم گره خورده‌اند. به عنوان مثال فردی که صفراوی مزاج است برای برخی از صفات مانند غضب مستعد است از این رو لازم است با تدبیر غذایی مزاج خود را تعدیل کند؛ مثلاً با خوردن غذاهایی که دارای طبع سرد است مانند کاهو و خرفه مزاج خود را به اعتدال نزدیک کند و شعله غضب را در خود فروکش کند. بدین ترتیب اگر شخصی بخواهد رذایل اخلاقی را در خود کنترل کند و فضایل اخلاقی را در وجود خود پرورش بدهد، بدون تعدیل مزاج کار سختی را در پیش دارد؛ ولی بعد از تعدیل مزاجل این کار راحت‌تر امکان‌پذیر است.
ما با رعایت برنامه و رژیم غذایی صحیح در فصول مختلف سال و سنین متفاوت، می‌توانیم در عبادات و معنویات با نشاط و توجه باشیم و با برنامه سالم غذایی، و مناسب با مزاج خود، می‌توانیم از اخلاق و رفتارمان بهتر مراقبت کنیم و با چراغ عقل و حکمت، زندگی و سلوکی سالم و پرمعنا داشته باشیم. در حقیقت رعایت این امور، غذا را پس از حلال بودن، طیب و طاهر می‌کند و غذای طیب و طاهر نیز در تولید عمل صالح مؤثر است.
و در آیهای از قران خوردن غذای پاک و طیب را مقدمه رام کردن نفس دانسته است:
« کُلُوا مِنْ طَیِّباتِ ما رَزَقْناکُمْ وَ لا تَطْغَوْا فیهِ فَیَحِلَّ عَلَیْکُمْ غَضَبی‏ وَ مَنْ یَحْلِلْ عَلَیْهِ غَضَبی‏ فَقَدْ هَوی».[۱۹۲]
در بعضی از تفاسیرگفته شده که معنای «الطیبات» به معنی غذایی است که جامع سه ویژگی باشد؛ ۱. حلال باشد، ۲. پاکیزه باشد از این‌که خدا در او فراموش شده باشد، ۳. قوامی داشته باشد که نفس و عقل را نگاه دارد.[۱۹۳]
بنابراین به غذایی که طبیعت انسان آن را نشناسد یا آن‌قدر مختلف و سنگین باشد که نفس از آن لذت نبرد طیب گفته نمی‌شود. اگر این واژه و مشتقات آن دیده شود، این نتیجه به دست می‌آید که میان طیب و حلال تفاوت است؛ اگر چه به غذای حلال طیب هم گفته شده است؛ از این رو در روایات، :«الطیبات» به غذای انبیا تفسیر شده است؛ یعنی غذایی با شرایطی بیشتر از حلال بودن.[۱۹۴]
بنابراین داشتن رژیم و برنامه غذایی صحیح و دقت در این امور، مقدمه‌ای برای بهتر انجام دادن اعمال صالح و جلوگیری از سرکشی نفس آماره می‌شود.
فصل ششم
تشریح رابطه تعالی اخلاق با طبایع اربعه از دیدگاه روایات و حکماء اسلامی
تشریح رابطه تعالی اخلاق با طبایع اربعه از دیدگاه معصومین (ع)
بررسی روایی
با بررسی بعضی از روایات به وضوح روشن میشود که بین خصوصیات اخلاقی و طبایع اربعه رابطه تنگاتنگی وجود دارد، غلبه طبایع اربعه پیامدهای مربوط به خود را در روح و اخلاق انسان میگذارد و تعادل طبایع اربعه باعث اعتدال اخلاقی در انسان می شود، گرمی و سردی خارج از اعتدال تأثیر خاصی در روح و اخلاق انسان میگذارد، و هر کدام با نوع خاصی از خصوصیات اخلاقی سازگار است چنانچه امام صادق(ع) در روایتی میفرمایند:
و در بدن هر کسى دو عامل مؤثر است که رفتار و گفتار و کردارش بآنها وابسته است، اول: گرمى، دوم: سردى، و بواسطه گرمى بدنست که آدمى وحشت میکند و یا با نشاط مى‏شود، و یا مرتکب قتل و جنایت و دزدى میگردد و خود خواه و مستبد برأى خواهد گردید، و یا با دیگران در امور مشورت مینماید و یا فسق‏ و فجور و زنا میکند و یا فروتنى و یا تکبر میورزد و اگر سردى بر او غالب گردید افسرده و مهموم و محزون میگردد، و یا خود را ذلیل و خوار مى‏پندارد، و یا خاطرات خسته‏کننده را در مغز خود پرورش میدهد، و یا فراموشى بر او مستولى مى‏شود، و یا از زندگى سعادتمندانه مأیوس مى‏شود و این عوارضى است که موجب بیمارى (هاى روحى و جسمى) می گردد … .[۱۹۵]
در این روایت ملاحظه میشود که کسی که طبع گرمی دارد، نفس او مستعد خودخواهی واستبداد و وحشت و زنا و یا فروتنی و یا تکبر میباشد و کسی که طبع سردی دارد چنین کسی زمینه افسردگی و محزون بودن و فراموشی و یاس را دارد و اینها نشان دهنده رابطه اخلاق با طبایع اربعه انسانی است که لازم است کسانی که در موضوع اخلاق پژوهش و تحقیق دارند از این مقولات که مبنای روایی و تجربی و علمی دارند غافل نشوند و فی البداهه به انکار آن نپردازند که دامنه علوم بسیار وسیع است و درک و فهم بشری بسیار محدود میباشد.
در یک روایت دیگری در مورد رابطه طبایع اربعه با مسایل اخلاقی امده است، که تصمیم از خاک است، نرمش از آب، تندخوئى از گرما و آرامى از سرما، اگر خشکى به او گراید عزمش بسخت دلى برآید، اگر ترى بر او رو کند تنبلى خوارکننده بسرش آید. از روآوردن گرمى تندیش به یورش و نابخردى کشد و از غلبه سردى به نامردى و نافهمى افتد. و اگر مزاجش معتدل و سرشتش استوار باشد، در کار خود دور اندیش و در تصمیم خود با نرمش و در نرمش با تحرک و در تندى هموار است و در اخلاقش افراط و تفریط نیست، و باختیار خود پیش رود و پس نشیند، و تعدیل نماید و مهار آنها را دارد و همه اخلاقش درست و استوارند، چنانچه باید اینگونه باشد.
از اثر خاک سخت دلى و بخل، تنگ نظرى، ترشروئى، لجبازى، دریغ، سختگیرى و نومیدى، عزم و اصرار است و اثر آب: کرم، احسان، توسع، و سهولت، توسّل، قرب، پذیرش، امیدوارى و خرّمى است … .[۱۹۶]
منظور از خاک در روایت سردی و خشکی یعنی طبع سودا و مراد از آب سردی و تری یعنی طبع بلغم میباشد. همانطورکه دیده شد سردی و گرمی و خشکی و تری هر کدام یک خصوصیت اخلاقی مربوط به خودش را در پی دارد.
امیرالمومنین علی (ع) در حدیث دیگری فرمودند:
از اثر باد زنده بودن را دوست داشتن و طولانی بودن آرزو و آزمند وحریص بودن، و از اثر بلغم خوراک، نوشیدن و نرمى و آرامى را دوست داشت، و از اثر صفراء خشم و سفاهت و شیطنت و زورگوئى و سرکشى و شتاب را برگزید، و از اثر خون دوست داشتن زنان و کامجو بودن و حرام کار و شهوانى گردید …[۱۹۷]
علامه مجلسی در ذیل حدیث میگوید: مراد از ریح، شاید مقصود از باد خلط صفراء و مقصود از مرّه خلط سوداء است یا برعکس، یا مقصود از ریح روح حیوانى است و مره هر دوى آنها را شامل است.
به هر تفسیری که حدیث را معنی کنیم، باز ملاحظه می شود که هر طبعی دارای خصوصیات اخلاقی خاص خودش می باشد.
و همچنین حضرت (ع) در کلمات گوهر بارخود، مطلب حکمت باری دارند که ناظر به رابطه تعالی اخلاق با طبایع اربعه میباشد که فهم آن فقط با جمع عرفان و حکمت و فلسفه و طب، آن هم نه به تنهایی بلکه متکی به وحی و علم معصوم (علیه السلام) تا حدودی قابل درک است. چون نیاز به فهم دقیق مقولاتی چون ماهیّت جسم، ماهیّت و کیفیّت نفس، روح، قلب و مانند اینها دارد. حضرت (ع) می فرماید:
هر کس طبایع او معتدل باشد، مزاج او صافی گردد، و هر کس مزاجش صافی باشد، اثر نفس در وی قوی گردد، و هر کس اثر نفس در او قوی گردد، به سوی آن‎چه که ارتقایش دهد بالا رود، و هر که به‎سوی آن‎چه ارتقایش دهد، بالا رود به اخلاقِ نفسانی متخلّق گردد و هر کس به اخلاق نفسانی متخلّق گردد، موجودی انسانی شود نه حیوانی، و داخل در ملکوت گردد.[۱۹۸]

نظر دهید »
پژوهش های انجام شده با موضوع شناسایی شاخص های اعتبار ...
ارسال شده در 11 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

۳-۵. روایی ابزار گردآوری داده ها ۶۵
۳-۶. پایایی ابزار گردآوری داده ها ۶۵
۳-۷. روش تجزیه و تحلیل داده ها ۶۵
فصل چهارم: یافته‌های پژوهش ۶۶
۴-۱. مقدمه ۶۷
۴-۲. شاخصهای توصیفی گویه های پژوهش به تفکیک متغیرها ۶۷
۴-۲-۱. شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه ۶۷
۴-۲-۲. شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه استناد ۶۹
۴-۲-۳. شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه دسترسی آزاد ۷۱
۴-۳. تحلیل استنباطی سؤالات پژوهش ۷۳
فصل پنجم: بحث، نتیجه‌گیری و پیشنهاد‌ها ۸۴
۵-۱. مقدمه ۸۵
۵-۲. خلاصه ای از یافتهها ۸۵
۵-۳.پاسخ به پرسشهای پژوهش ۸۵
۵-۳-۱. شاخص های اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی کدامند؟ ۸۵
۵-۳-۱-۱. شاخص های اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی از چه اولویتی برخوردار هستند؟ ۸۶
۵-۳-۲. شاخص های اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه استناد از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی کدامند؟ ۸۷
۵-۳-۲-۱. شاخص های اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه استناد از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی از چه اولویتی برخوردار هستند؟ ۸۷
۵-۳-۳. شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه دسترسی آزاد به مقالات از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی کدامند؟ ۸۸
۵-۳-۳-۱. شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه دسترسی آزاد به مقالات از دیدگاه اعضای هیئت علمی از چه اولویتی برخوردار هستند؟ ۸۹
۵-۳-۴.آیا اعضای هیئت علمی از کیفیت اطلاعات مقاله برای اعتماد به آن در زمینه مطالعه استفاده می کنند؟ ۸۹
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۵-۳-۵.آیا اعضای هیئت علمی از کیفیت اطلاعات مقاله برای اعتماد به آن در زمینه استناد استفاده می کنند؟ ۹۰
۵-۴. بحث و نتیجه گیری ۹۰
۵-۵. پیشنهادهای حاصل از پژوهش ۹۵
۵-۶. پیشنهاد برای پژوهشهای آتی ۹۶
منابع ۹۷
الف) منابع فارسی ۹۸
ب) منابع لاتین ۱۰۲
پیوست‌ها ۱۰۶
پرسشنامه شاخص های اعتبار در ارتباطات علمی ۱۰۷
فهرست جدول‌ها
عنوان صفحه
جدول۲-۱. تعریف اعتماد در منابع مختلف ۴۱
جدول۲-۲. ابعاد اعتماد ۴۳
جدول۴-۱. توزیع فراوانی و درصد پاسخ افراد به گویه های شاخص های اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه ۶۸
جدول۴-۲. توزیع فراوانی و درصد پاسخ افراد به گویه های شاخص های اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه استناد ۷۰
جدول ۴-۳. توزیع فراوانی و درصد پاسخ افراد به گویه های شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه دسترسی آزاد ۷۱
جدول ۴-۶. شاخصهای آمار توصیفی برای شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه ۷۵
جدول ۴-۷.آزمون t تک نمونه‌ای برای مقایسه میانگین نمونه و میانگین نظری شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه ۷۵
جدول ۴-۸. نتیجه حاصل از اجرای آزمون رتبهای فریدمن برای اولویت بندی شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی ۷۶
جدول شماره ۴ -۹. شاخصهای آمار توصیفی برای شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه استناد ۷۷
جدول ۴-۱۰. آزمون t تک نمونه‌ای برای مقایسه میانگین نمونه و میانگین نظری شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه استناد ۷۸
جدول ۴-۱۱. نتیجه حاصل از اجرای آزمون رتبه ای فریدمن برای اولویت بندی شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه استناد از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی ۷۹
جدول۴ -۱۲. شاخصهای آمار توصیفی برای شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه دسترسی آزاد ۸۰
جدول۴-۱۳. آزمون t تک نمونه‌ای برای مقایسه میانگین نمونه و میانگین نظری شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه دسترسی آزاد ۸۱
جدول ۴-۱۴. نتیجه حاصل از اجرای آزمون رتبه ای فریدمن برای اولویت بندی شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه دسترسی آزاد از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی ۸۱
جدول۴-۱۵. شاخصهای آمار توصیفی برای اهمیت کیفیت اطلاعات در زمینه مطالعه از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی ۸۲
جدول۴-۱۶. آزمون t تک نمونه‌ای برای مقایسه میانگین نمونه و میانگین نظری اهمیت کیفیت اطلاعات مقاله در زمینه مطالعه ۸۲
جدول۴-۱۷. شاخصهای آمار توصیفی برای اهمیت کیفیت اطلاعات در زمینه استناد از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی ۸۳

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 25
  • 26
  • 27
  • ...
  • 28
  • ...
  • 29
  • 30
  • 31
  • ...
  • 32
  • ...
  • 33
  • 34
  • 35
  • ...
  • 154

آخرین مطالب

  • فایل ها در مورد : تاثیر ۸ هفته ...
  • آموزه های تربیتی ادعیه پیامبران در قرآن- فایل ...
  • مطالب پایان نامه ها در رابطه با مدلسازی فازی سیستم ...
  • طرح های پژوهشی دانشگاه ها در مورد بررسی ...
  • بررسی عوامل موثر بر رضایت مندی شرکت ...
  • منابع پایان نامه در رابطه با بررسي رابطه بین ...
  • رابطه پاداش اجتماعی با اعتیاد به کار، تعهد سازمانی ...
  • فایل های پایان نامه درباره : آسیب شناسی ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در رابطه با بررسی اثر کیفیت خدمات داخلی ...
  • پایان نامه درباره مسئولیت کیفری و عوامل رافع ...
  • بررسی شاخص های ارزیابی عملکرد مدیران در شرکت ...
  • مقالات و پایان نامه ها با موضوع تصویر ...
  • ✔️ نکته های اساسی و کلیدی درباره میکاپ
  • برنامه‌ریزی استراتژیک شرکت صنعت چوب شهید باهنر با ...
  • ارائه ی یک مدل داده مناسب برای کشف انتقال ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در رابطه با بررسی مؤلفه های ...
  • بررسی مفهوم عدالت مالیاتی در قانون مالیات های مستقیم ...
  • فایل ها درباره بررسی تاثیر هوش عاطفی ...
  • فایل های پایان نامه در مورد بررسی رابطه بین ...
  • منابع پایان نامه در رابطه با نقد ساختارگرایانۀ ...
  • مطالب پایان نامه ها در رابطه با بررسی ...
  • ⭐ ترفندهای طلایی و ضروری درباره میکاپ

مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

 آموزش حمله سگ گارد
 سگ های عروسکی نادر دنیا
 کسب درآمد بازی سازی هوش مصنوعی
 راهکار بازاریابی درون‌گرا
 درآمدزایی طراحی لوگو هوش مصنوعی
 شرایط قانونی نگهداری سگ آپارتمانی
 ابراز احساسات بدون سرزنش
 کسب درآمد طراحی سایت
 پولسازی از مقالات آنلاین
 فرصت درآمدی بازی سازی هوش مصنوعی
 درآمدزایی دوره های آموزشی هوش مصنوعی
 کسب درآمد کتاب الکترونیکی
 نشانه های پایان رابطه پرتنش
 تحقیق کلمات کلیدی تکنیک
 نشانه های عشق واقعی
 خصوصیات سگ کاوالیر کینگ چارلز
 علل اسهال سگ از روی رنگ
 حافظه خرگوش و تقویت آن
 تغذیه بچه خرگوش های یتیم
 راهکارهای لینک سازی سایت
 ویژگی های گربه سیامی
 نشانه های غفلت عشق در مردان
 شکست طراحی قالب وردپرس
 خسارت عکس های استوک
 درآمدزایی طراحی سایت کسب‌وکارها
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان